O Conceito de Enteléquia

 

Relembrando o conceito de Enteléquia - Do grego entelechia - energia que age.

ARISTÓTELES forjou este vocábulo apoiando-se na expressão "o facto de possuir perfeição". Enquanto tal, o termo 'enteléquia' significa a actualidade ou perfeição resultante de uma actualização. A enteléquia é, então, o acto enquanto realizado. Neste sentido, a enteléquia distingue-se da actividade ou actualização.

Como constitui a perfeição do processo de actualização, a Enteléquia é a realização de um processo cujo fim reside na própria entidade.

Para LEIBNIZ, as enteléquias são "todas as substâncias simples ou mónadas criadas, pois têm em si certa perfeição e há nelas certa capacidade de se bastarem a si mesmas, o que as torna fontes das suas acções internas".

Em Leibniz, o termo continua a ter, como em Aristóteles, o significado primeiro de "o facto de possuir perfeição".

PARTIR DE UM LIVRO À ESCOLHA NA BIBLIOTECA E NÃO DEIXAR OS NOSSOS PENSAMENTOS DORMENTES

Para esta sessão de Filosofia para Crianças com o 3º ano, o Vicente foi convidado a escolher um livro das estantes da Biblioteca Municipal de Torres Vedras. A Ana, técnica do serviço educativo da biblioteca, deu uma ajuda e guiou o grupo pela sala infantil e juvenil, e ao assunto de poesia infantil. O Vicente não sabia que existia essa secção e ficou até surpreendido com isso, mas, ainda assim, preferiu escolher um livro em português. A escolha do Vicente foi Rua do Abecedário, de Augusto Múrias, do qual foi lida uma pequena parte, também à sua escolha: «Das letras conhecidas tem as pernas mais compridas, incapaz de forças juntar e de em pé se aguentar. Ao erguer-se valente, sente o corpo dormente e desata a gritar…»

A partir deste excerto partilhado, o grupo foi convidado a desenhar o que tinha percebido.

Um dos alunos apresentou o seu desenho, constituído por letras, uma das letras foi personificada e tinha umas pernas longas e com nuances de cinzento, que mostrava que estavam dormentes. E o desenho tinha «mais algumas coisas sem sentido.» Explorando este «sem sentido» perguntei ao grupo exemplos de outras coisas sem sentido, ao que a aluna M. respondeu com «uma tesoura que não corta», seguindo-se «um lápis que não escreve», «uma caneta que não escreve», «uma afia que não afia» e «uma televisão que não dá».

Mas esta televisão que não dá fez-me exatamente pensar no caso de uma televisão antiga e avariada que tenho em casa e da qual fiz um aquário. O Nemo vive nesse aquário. Assim, parece que estamos perante o caso de uma televisão que não dá e isso não lhe retira o sentido.

O grupo reagiu de imediato apontando que «assim já não era uma televisão»; que «Se a televisão funcionasse e o peixe estivesse lá dentro, avariava. Não era possível.» Ou, como ser coisas diferentes sob o mesmo aspeto era contraditório, «tínhamos de mudar o nome a esse objeto.»

Fazer depender o sentido da função reunia tacitamente o acordo do grupo e uma hipótese de continuar a exploração seria perceber se esta dependência se aplicaria da mesma forma a uma ideia, a um humano, a um ser vivo…

Porém, dirigimo-nos para outras apresentações de desenhos, que mostraram que o par de palavras dormente e valente não podia acontecer em simultâneo.

Acontecia ficarmos dormentes quando deixamos uma parte do corpo na mesma posição durante muito tempo. Por exemplo, «ficar sentado em cima de uma perna durante muito tempo», «dormir na mesma posição durante muito tempo», «quando os pés ficam no ar e não chegam ao chão» ou mesmo «quando se fica com o dedo no ar, à espera de falar, durante muito tempo.» De imediato fiquei a pensar que devia um pedido de desculpas à A., por demorar demasiado tempo a passar-lhe a palavra. Mas ela esclareceu-me que não era ali, na sessão. Era em casa quando queria dizer alguma coisa e os pais só falavam e falavam entre eles. 😌

E o grupo acabou por terminar a sessão reencontrando a pergunta que inicialmente colocou, «O que é a Filosofia?»

Pensar sempre na mesma ideia, durante muito tempo, pode pôr os nossos pensamentos e a nossa mente dormentes e, para que tal não aconteça, podemos «procurar coisas novas na internet», «ler coisas diferentes», «conversar com as outras pessoas», parecendo-nos que dialogar com o diferente possa ser uma muito satisfatória definição de Filosofia e uma ótima forma de não deixar os nossos pensamentos ficarem dormentes.

Vera Fortunato

#FPC #p4c #filosofiaparaninos #filosofia #biblioteca

«FAZER FIGURINHAS» - de uma sessão de Filosofia para Crianças para outras

Numa sessão de Filosofia para Crianças (#FpC) em que perguntei quais os objetivos dos presentes para 2023.

Não, não pense que há ausência de objetivos nestas turmas do 3º e 4º anos. Entrar para a equipa de basquete, aprender a tocar guitarra, tirar boas notas a Português, marcar golos e ganhar à equipa na 2ª volta do campeonato, são apenas os poucos que a minha memória reteve. Estas e um que deteve a minha atenção. «-Fazer figurinhas, muitas! 50... não 200! Ou mais!»

Achei muito curioso e perguntei o que era isso de «fazer figurinhas». Todos quase ao mesmo tempo na sala me explicaram que "figurinhas" é o nome que, no Brasil, se dá àquilo que em Portugal se chama de cromos, que se colam e colecionam em cadernetas.

A velocidade com que todos me explicaram, o som desta rapidez e algumas caras de ...ah, já sabia! fizeram-me compreender que o K. faz mesmo muitas figurinhas e tem inclusivamente cadernetas inteiras totalmente originais.

Pedi-lhe se mas podia mostrar, pois estava muito interessada. Adorei, são lindas e ficam nas fotos abaixo.

Deixei-lhe a ideia - que aqui também partilho convosco - de propor à professora a realização pela turma de uma ou várias cadernetas de figurinhas.

A título de exemplo, As Figurinhas da Justiça - assim como certos elementos compuseram a equipa de futebol da Argentina no último mundial e o Messi não pode faltar, haverá certamente elementos que compõe a Justiça (ou outro tema qualquer que se deseje explorar), sendo que alguns não poderão faltar (condições necessárias vs suficentes que podem ajudar a definir um conceito);

Se assim se entender também poderá trabalhar-se individualmente - As Minhas Figurinhas. Afinal, todos nós somos ou fazemos figurinhas, passamos por situações que nos fizeram ser ou fazer figurinhas, ou temos figurinhas que gostaríamos de ser e outras mesmo de não ser ou fazer.

Penso que a própria expressão «Fazer Figurinhas» tem grandes potencialidades de exploração filosófica. (1. Perceber se no Brasil há também outros sentidos que em Portugal existem para 'fazer figura'; 2. Que expressões e ou sentidos são esses? (Fazer figura, fazer figuras tristes, às vezes há figuras melhores do que outras... ); 3. O que significam; 4. Quando acontecem?; 5. Por que acontecem?; 6. São evitáveis?; 7. Como?; 8. Queremos ou devemos evitá-los? Porquê?...

É apenas uma partilha, a meu ver com potencial, por partir de um interesse genuíno e forte de um dos participantes, por permitir uma enormíssima variedade de temáticas e por promover a articulação entre a representação via palavra e via desenho.

Se concretizarem a ideia e desejarem partilhar os resultados da sessão, deixem os V/ comentários.

 

As Vozes das Crianças -

Em início de ano parece que temos o futuro todo à nossa frente. É algo que acontece a cada instante,  ter o futuro todo à nossa frente, mesmo que seja  fevereiro,  ou julho ou outubro. 

Mas parece, e só parece, que em janeiro há mais.

Aproveitámos esta sensação para deixar a todos os que quiserem ler e ouvir as vozes das crianças algumas mensagens e ideias que é importante não esquecer. 

QUE MENSAGEM DEIXARIAS AO MUNDO E À HUMANIDADE?

A mensagem é para todos serem amigos uns dos outros e não deixar ninguém de parte e brincar com todos.

Mariana E., 4º ano

Eu quero dizer ao mundo que não importa a cor ou a língua que por dentro todos somos iguais, temos todos os mesmos sentimentos.

Matilde B., 4º ano

A mensagem é que todos sigam os seus sonhos, porque os seus sonhos podem ser o futuro da pessoa.

Martim M., 4º ano

Eu gostaria que toda a humanidade estivesse contra os terroristas, os maus tratos, roubos, raptos, entre outros. E também queria que toda a humanidade percebesse que todos têm um lugar no mundo, sejam de cor diferente, nacionalidade etc Ou seja, que acabasse o racismo, no fundo somos todos iguais.

Beatriz F., 4º ano

Eu quero que não se esqueçam de cuidar bem o nosso mundo. 

David A., 4º ano

A minha mensagem é ser amigo de todos e respeitar uns aos outros.

Gabriel L., 4º ano

Que vocês acreditem em vocês.

Rodrigo S., 3º ano

Eu quero dizer às pessoas no mundo para se lembrarem da família porque sem família não há vida, ficas solitário e sozinho.

Miguel L., 4º ano

Quero dizer às pessoas o que nós queremos e o que nós sentimos de alguma coisa.

Francisca V., 4º ano

As crianças também podem dar sugestões.

Miguel M., 3º ano

As pessoas podiam-se lembrar da natureza e não deitar lixo para o chão, devem-se lembrar do oxigénio (algumas pessoas não têm oxigénio).

Mara M., 3º ano

Eu queria dizer à humanidade para pararem de fazer bullying e de maltratarem as outras pessoas porque somos todos iguais.

Carolina C., 4º ano

Uma Mensagem das Crianças para a Humanidade

Em início de ano parece que temos o futuro todo à nossa frente. É algo que acontece a cada instante,  ter o futuro todo à nossa frente, mesmo que seja  fevereiro,  ou julho ou outubro. 

Mas parece, e só parece, que em janeiro há mais.

Aproveitámos esta sensação para deixar a todos os que quiserem ler e ouvir as vozes das crianças algumas mensagens e ideias que é importante não esquecer. 

QUE MENSAGEM QUERES DEIXAR AO MUNDO E À HUMANIDADE?

A mensagem que eu quero deixar à humanidade é ter mais coisas para brincar como escorregas, porque não há na escola.

Santiago L., 4º ano

Precisamos de mais casas de banho boas porque há muitos sítios que as casas de banho não fecham. 

Gustavo S., 4º ano

A humanidade tem de ajudar os animais porque há muitas espécies em perigo.

Francisca N., 4º ano

A mensagem que quero deixar é que a natureza encha de água, porque é muito importante. A Natureza é que o mundo ficar alegre e faz-nos viver.

Kauan, 4º ano

Que o planeta esteja sempre bem, porque é para as pessoas poderem viver.

Ritieley, 4º ano

Nunca desistir do que queremos porque se desistirmos vamo-nos arrepender no futuro.

Tiago A., 4º ano

A minha mensagem é que coloquem mais caixotes de lixo na cidade e na escola porque estou vendo muito lixo quando venho para cá.

Brayam, 4º ano

Colocar mais lixeiras na escola e pelos lugares públicos porque nós temos que salvar o planeta e não deitar o lixo no chão. Isso vai matar vários animais , vai matar as árvores. E sem eles não conseguimos respirar. Nós precisamos dos animais porque são precisos para a natureza e precisamos dos pássaros para nos alimentarmos.

Elisa, 4º ano

Eu queria que as pessoas respeitassem o ambiente natural para começarmos uma vida nova. E também queria que as pessoas começassem a dar alimentos aos pobres e mendigos. E também que os pais das crianças que já não usam os brinquedos, que os dêem a quem precisa.

Daniela, 4º ano

As pessoas têm que fazer mais doações para as pessoas porque os pobres ficam com fome. 

Santiago S., 4º ano

Não deitar lixo e nem para o mar porque pois polui o ambiente: os animais morrem.

Ícaro, 4º ano

Não podem poluir o ambiente porque assim vamos morrer porque os animais e as plantas morrerão. E a água ficará poluída e não teríamos comida nem bebida.

Daniel A., 4º ano

Eu queria que houvesse mais caixotes do lixo no recreio, também queria que houvesse uns cortinados na sala de aula, pois no verão bate sol em alguns lugares. E queria incentivar as crianças a não desperdiça pois as pessoas desperdiçam muita comida e outras coisas também. Acho que o chão da escola é muito rijo, podíamos ter uma horta na escola e podíamos dar alguns materiais escolares a outras escolas que têm menos. O preço da comida, gasóleo, gasolina e rendas das casa estão a subir e o dinheiro não nasce nas árvores, só é feito de árvores.  Existir mais materiais para brincar no nosso intervalo. 

Leonor, 4º ano

Não matar pessoas porque porque viver é muito importante para a Terra e os animais.

Isabela, 3º ano

Queria que as pessoas não deitassem lixo no mar nem nos lagos e que as pessoas fizessem reciclagem.

José, 4º ano

O que eu queria é que as pessoas reduzissem o desperdício de alimentos e a poluição do ambiente. Eu queria que as pessoas reduzissem a caça ilegal e o lixo marinho porque quase a maioria dos animais que estão em via de extinção estão na caça ilegal e no lixo  marinho.

Queren, 4º ano

Não maltratar os animais porque têm direito a viver saudáveis. 

Ester, 3º ano