Abraçar as Árvores

Hoje o sol e as comemorações (Dias Mundiais da Árvore e da Floresta) levam o grupo do 4ºA de Filosofia para Crianças ao exterior.

A actividade consiste em ser entrevistado enquanto se abraça uma árvore.

Por entre alguns «Tem bichos!...»,  «Tem teias!...» e ou «Suja!...» lá se vão desenrolando as entrevistas sob alguns olhares curiosos que passam na rua.

1. Descreve a árvore.

2. Como é abraçá-la? O que sentes?

3. Quais as semelhanças entre a árvore e uma pessoa?

e por último,

4. Como tratas as árvores?

Num olhar panorâmico sobre as várias respostas vemos árvores descritas como:

duras; macias e fofinhas; grandes; amigas; ásperas; tem formigas; parece que tem uma campainha; peganhenta para sujar blusas; com muitas folhas...

Abraçar as árvores é uma experiência:

"boa, sinto-me bem"; "é um bocado nojento pois tem muita seiva mas também é confortável"; "assim-assim, não é bom nem é mau"; "confortável, relaxante, alegre e livre".

Algumas semelhanças entre a árvore e uma pessoa têm que ver com o facto de ambas "terem um tronco"; "serem livres e um ser vivo"; "são confortáveis de abraçar" e "ambas se abraçam da mesma forma".

Quando é altura de falar da forma como tratam as árvores, os entrevistados dizem cuidá-las "bem", nomeadamente "regando-as" (a resposta mais presente), "acariciando-as e mudando a terra". Há ainda quem ressalve que "não as pisa".

Pois bem, o relógio faz soar a campainha ficando no ar a mescla de ideias que se tratarão na próxima sessão: como devemos tratar as árvores? Igual ou diferentemente das pessoas? Porquê? E a natureza? Deve ser tratada como? Será que tem um tratamento especial? Terá direitos? Quais serão?

Grata pela disponibilidade de todos os participantes!

Filosofia para Crianças & Desenho

Tudo pronto para o início desta sessão a partir de Desenho.

A Biblioteca Municipal de Silves é banhada por uma luz maravilhosa, o que torna ainda mais aprazível o nosso tempo dedicado à Filosofia para Crianças

  

Ter um tempo marcado para cumprir determinada tarefa faz-nos tomar opções, obriga-nos a eleger ou a identificar aquilo que é essencial e a distingui-lo do acessório.

Foi esse o principal objectivo deste exercício: desenhamos três vezes o modelo acima, primeiro com cinco minutos, depois em dois minutos e por último em um minuto.

E fomos observar a exposição!

Foi fácil começar a ver e apontar as diferenças entre o primeiro desenho e o terceiro:

 

Pois bem, em menos tempo começam a escassear determinados pormenores. Coisas como, a etiqueta do casaco, o parafuso, os plásticos, o bigode da mesa e as rodinhas deixam de ser importantes, tornam-se não essenciais.

Porém, para passar a mensagem inicial para o papel, em cerca de um minuto, é obrigatório registar o gato, o casaco, o saco, a fruta e... quanto à cadeira... restaram algumas dúvidas!

 

No final da sessão, elevamos a fasquia, e, já que discutíamos acerca da cor do gato, se seria essencial ou não, fizémos um gato em dez segundos:

Entre outras coisas, esta sessão foi «um teste [permantente] porque estava sempre a ver se conseguia fazer o desenho naquele tempo.» (Romeu)

Obrigada às Marianas, à Soraia, ao Igor, ao Miguel, ao Tiago, ao Diogo, ao Romeu, ao Luís, à Leonor, à Zibah, ao Martim e à BM de Silves, pela participação e pelo empenho!

 

a facilitadora, Laurinda Silva

Filosofia para Crianças - Desenho

O telefone 282 442 112 e o endereço de correio eletrónico biblioteca@cm-silves.pt são os contactos da Biblioteca Municipal de Silves para efeitos de inscrição (grátis) e fornecimento de informações detalhadas sobre esta rúbrica.

Workshop FILOSOFIA PARA CRIANÇAS em Guimarães

 

GUIMARÃES

Local: CONVÍVIO

(Largo João Franco)

Sábado, 15 de Março

09:30 - 13:00

Inscrições na ASSP   5€ 

(até dia 13 de Março)

Uma parceria com   

Associação de Solidariedade Social dos Professores - Delegação de Guimarães

Café Filosófico em Guimarães - 13 Março - 21:00

Café Tecto de Mercúrio - Guimarães

Uma parceria com   

Associação de Solidariedade Social dos Professores - Delegação de Guimarães

 

O Café Filosófico: 
 http://entelequiafilosofiapratica.blogspot.pt/2011/06/dialogos-publicos-horas-de-filosofia.html

Diálogo filosófico com crianças: JUSTIÇA - INJUSTIÇA

GINÁSIO DA MENTE - COLÉGIO CENTRAL DE GUEIFÃES

Acção de Formação “FILOSOFIA COM CRIANÇAS: fundamentos, métodos e práticas”

Uma parceria com   

Associação de Solidariedade Social dos Professores - Delegação de Guimarães

Formador: Nuno Ricardo Paulos Tavares

Destinatários: Educadores de Infância e Professores dos 1º e 2º ciclos do Ensino Básico

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25 horas presenciais

Créditos: 1

Local de Realização: Sede da Associação de Solidariedade Social dos Professores (Guimarães)

Siga os LINKS: 

- FICHA DA ACÇÃO

- CRONOGRAMA  1ª sessão: 22/03/2014
 

Inscrições: Centro de Formação Francisco de Holanda

Dúvidas e esclarecimentos: 253 513 073

Diálogo filosófico com crianças: O que nos causa espanto?

GINÁSIO DA MENTE - COLÉGIO CENTRAL DE GUEIFÃES

• Pergunta-estímulo

• Exemplicação: cada participante apresenta um exemplo

• Clarificação: cada exemplo é objecto de perguntas de clarificação

• Crítica dos exemplos: é um exemplo adequado?  Sim? Não? Porquê?

• A partir de algo em comum, é possível construir  categorias?      

(O grupo concluiu que era possível distinguir 2 tipos de espanto: um positivo e outro negativo. Esta adjectivação resulta da consideração dos resultados do espanto no espantado: o positivo produz admiração, o negativo produz medo.)

Por concluir ficou o animado diálogo sobre o Triplo Salto Mortal!  Até agora parece ser um exemplo problemático. Foram apresentadas razões para pertencer a ambas as categorias.

 Veremos para a semana!

Auto-avaliação

A palavra de hoje foi avaliação e o 4º D, como sempre, bem respondeu a ela.

Estabeleceu-se um diálogo que pretendeu reflectir acerca das próprias reflexões, desde que nos encontramos, semanalmente, ao longo deste ano lectivo.

«O que fazemos nas sessões de Filosofia para Crianças?»

«É importante? Porquê?»

«O que já aprendi?»

«Qual a qualidade do nosso diálogo?»

«Nestas sessões interpretamos» (D.); «fazemos perguntas» (D.); «aprendemos a cuidar do ambiente e da natureza» (D.B.); «falamos sobre coisas da vida» (A:); «respondemos a perguntas» (D.B.); «não damos matéria» (B.)...

Já aprendi «a pôr o dedo no ar e a esperar» (R.); «a responder com serenidade» (D.B.); «a ver quando estamos a fugir do assunto (antes nem sequer sabia!)» (B.)

A Filosofia para Crianças é importante porque «há coisas que eu sempre quis explicar e aqui faço isso. Aqui falo e digo coisas que nunca pensei e as perguntas da professora ajudam.»; «Também ficamos a conhecer os colegas, como é que eles resolvem. Se não fosse assim, só sabia que o R. era traquinas e a I. é irrequieta. Assim, fico a saber como eles pensam.» (C.); «Corrigimo-nos.» (D.)

Os nosso diálogos são Bons, sendo que podem melhorar se o comportamento melhorar um pouco. 

A última foto foi dedicada, claro, ao Carnaval!!!

O Vendedor de Ilusões

O Vendedor de Ilusões animou a sessão de hoje!

Seguem-se as possíveis morais da história:

 E o respectivo diagrama da discussão investigativa:

Heraclito

Uma ficção juntou dois filósofos da escola jónica num banho à beira-rio...

«-Tales, não poderias entrar duas vezes no mesmo rio.» Heraclito

Grata ao 4º A