Diálogo filosófico com crianças: JUSTIÇA - INJUSTIÇA

GINÁSIO DA MENTE - COLÉGIO CENTRAL DE GUEIFÃES

Acção de Formação “FILOSOFIA COM CRIANÇAS: fundamentos, métodos e práticas”

Uma parceria com   

Associação de Solidariedade Social dos Professores - Delegação de Guimarães

Formador: Nuno Ricardo Paulos Tavares

Destinatários: Educadores de Infância e Professores dos 1º e 2º ciclos do Ensino Básico

Modalidade: Curso de Formação

Duração: 25 horas presenciais

Créditos: 1

Local de Realização: Sede da Associação de Solidariedade Social dos Professores (Guimarães)

Siga os LINKS: 

- FICHA DA ACÇÃO

- CRONOGRAMA  1ª sessão: 22/03/2014
 

Inscrições: Centro de Formação Francisco de Holanda

Dúvidas e esclarecimentos: 253 513 073

Diálogo filosófico com crianças: O que nos causa espanto?

GINÁSIO DA MENTE - COLÉGIO CENTRAL DE GUEIFÃES

• Pergunta-estímulo

• Exemplicação: cada participante apresenta um exemplo

• Clarificação: cada exemplo é objecto de perguntas de clarificação

• Crítica dos exemplos: é um exemplo adequado?  Sim? Não? Porquê?

• A partir de algo em comum, é possível construir  categorias?      

(O grupo concluiu que era possível distinguir 2 tipos de espanto: um positivo e outro negativo. Esta adjectivação resulta da consideração dos resultados do espanto no espantado: o positivo produz admiração, o negativo produz medo.)

Por concluir ficou o animado diálogo sobre o Triplo Salto Mortal!  Até agora parece ser um exemplo problemático. Foram apresentadas razões para pertencer a ambas as categorias.

 Veremos para a semana!

Auto-avaliação

A palavra de hoje foi avaliação e o 4º D, como sempre, bem respondeu a ela.

Estabeleceu-se um diálogo que pretendeu reflectir acerca das próprias reflexões, desde que nos encontramos, semanalmente, ao longo deste ano lectivo.

«O que fazemos nas sessões de Filosofia para Crianças?»

«É importante? Porquê?»

«O que já aprendi?»

«Qual a qualidade do nosso diálogo?»

«Nestas sessões interpretamos» (D.); «fazemos perguntas» (D.); «aprendemos a cuidar do ambiente e da natureza» (D.B.); «falamos sobre coisas da vida» (A:); «respondemos a perguntas» (D.B.); «não damos matéria» (B.)...

Já aprendi «a pôr o dedo no ar e a esperar» (R.); «a responder com serenidade» (D.B.); «a ver quando estamos a fugir do assunto (antes nem sequer sabia!)» (B.)

A Filosofia para Crianças é importante porque «há coisas que eu sempre quis explicar e aqui faço isso. Aqui falo e digo coisas que nunca pensei e as perguntas da professora ajudam.»; «Também ficamos a conhecer os colegas, como é que eles resolvem. Se não fosse assim, só sabia que o R. era traquinas e a I. é irrequieta. Assim, fico a saber como eles pensam.» (C.); «Corrigimo-nos.» (D.)

Os nosso diálogos são Bons, sendo que podem melhorar se o comportamento melhorar um pouco. 

A última foto foi dedicada, claro, ao Carnaval!!!

O Vendedor de Ilusões

O Vendedor de Ilusões animou a sessão de hoje!

Seguem-se as possíveis morais da história:

 E o respectivo diagrama da discussão investigativa:

Heraclito

Uma ficção juntou dois filósofos da escola jónica num banho à beira-rio...

«-Tales, não poderias entrar duas vezes no mesmo rio.» Heraclito

Grata ao 4º A

O Amor Circulará Sempre

Em vésperas de S. Valentim os marcadores de livros com corações decorados estão prontos e em riste para seguir para casa.

O Bairro do Amor foi o motivo inicial da sessão causando as primeiras admirações: o Bairro feito a lápis-de-cor?!  ; o sol parece maior?!; quem vive no Bairo do Amor?

No Bairro do Amor o sol parece maior porque Quem está apaixonado está sempre alegre! (Catarina) e Quem está apaixonado não trabalha! (Bruna) 

Bem... se calhar não, podemos estar apaixonados e tristes: - quando nos zangamos; - quando estamos juntos só pelo dinheiro (Adonai)... Mas a reclamação depressa surge: nesse caso, a pessoa não está apaixonada.(Catarina e Bruna)

Por outro lado, quando nos apaixonamos não trabalhamos mais?

A pergunta foi provocadora para uma explicação por parte da Bruna: o que ela queria efectivamente dizer  era que quem está apaixonado se distrai facilmente porque está sempre preocupado com a outra pessoa.

O sol parece maior também Porque O amor é quente! e Porque a outra pessoa (amigo, namorado ou familiar) faz-nos bem! (Catarina)

Com um incansável dedo no ar o Diogo B. tem algo mais a dizer sobre as zangas: se elas não forem muito graves (há zangas simples) o amor está sempre lá. O resto do grupo anuiu: às vezes zangamo-nos com os nossos irmãos por exemplo, mas se lhes acontecesse alguma coisa, nós esquecíamos imediatamente!

Então, o amor compreende zangas?

Siiimm!

O Diogo B. reformula: se a professora se zangasse com o seu irmão, o amor iria circular sempre no seu sangue porque são irmãos.

Não há maneira melhor de alcançar o toque de saída.

[Alguns aspectos formais devem ser destacados: o facto de alunos manifestarem espontaneamente que nos estamos a desviar do tema principal (professora estamos a fugiiir, já não é disso que estamos a falar!...); de outros, por sua vez expressarem que isso é bom porque aprendemos mais - de outra maneira não falaríamos de outras coisas; e de outros ainda chamarem a atenção para o facto de que um conceito (neste caso "estar apaixonado") tem plasticidade (quero referir-me a todos os tipos de amor).]

Grata ao 4º D

 

A Alma Tem de Ser Sossegada

Propos-se um jogo de perguntas e respostas, aleatórias:

O resultado:

 

O que é que faz o jogo para melhorar o mundo de hoje?

É o que está na tua alma.

O que é que devo fazer no jogo do cadáver esquisito?

É azul.

O que é a paz?

É aquele que mais come.

O que é a felicidade?

É o norte e tem um sotaque esquisito.

O que é o tempo?

É ir à cantina.

O que é a má vida?

São coisas doces e dedicadas. 

Depois, foi tempo de um crivo crítico, outra forma de olhar para as produções do grupo:

	Pode ser	Não Pode ser	Tem de ser
Jogo
Alma
Azul
Cantina
Paz

 

(Filosofia para Jovens, 5º ano)

Workshop " FILOSOFIA PARA CRIANÇAS a partir de textos literários" x 2 em simultâneo