Filosofia para Crianças & Arte - o ateliê

 

Reflexivo; Excepcional; Riqueza; Criativos; Desconstruir a Arte; Promissores; Pensar; Aprende-se e Diverte-se. 

 

Eis as impressões do grupo de participantes acerca deste ateliê.

Percorremos a observação e a simplificação formal através do Desenho, a produção de perguntas através da Literatura e os temas eminentemente estéticos através da Escultura: o artista tem sempre uma mensagem a transmitir? Pode fingir querer transmitir essa mesma mensagem? 

E quanto ao espectador: pode nele ecoar a intenção do autor? Ou há alguma espécie de ressonância quando o espectador contempla o objecto estético? Ou ainda, o juízo estético é um (e não outro) porque o objecto estético possui, realmente, certas características e «fala por si»?  ...

 

Este ateliê alterará algo no seu dia-a-dia (profissional ou não)? O quê?

 

«Sem dúvida, alterará as minhas actividades nas sessões de Filosofia para Crianças bem como nas aulas de Francês. As aulas de Filosofia são transversais a qualquer disciplina.»

«Sim. (...) Como mãe também. O alimento à criatividade de como transmitir aos filhos e aos alunos forma de serem eles próprios.»

Entende como desejável a Filosofia para Crianças e Jovens de uma forma regular? Porquê?

 

«Sim. Por ajudar à crítica, à observação, à partilha de ideias, à tolerância, à exposição e discussão de perspectivas.»

«Sim, pois podem-se criar dinâmicas de discussão que ajudem os alunos a reflectir e a organizar o pensamento.»

 

E, last but not the least, não podemos esquecer um agradecimento especial à Catarina que proporcionou uma discussão filosófica e intergeracional, cheia de flexibilidade mental! Um brinco (que afinal é um pormenor, um acessório) define uma pessoa! Pelo menos assim diz a Bravo.

- Então, mas... e sem brincos, deixamos de ser pessoas, ou deixamos de ser essa pessoa?

-Hummm... Não. Mudei de ideias. 

 

Obrigada a todos pela disponibilidade para os exercícios e discussão em jogo filosófico. Acolhemos as vossas sugestões e em breve lançaremos novidades!!

 

Obrigada também à colaboração da ES Tomás Cabreira pela disponibilidade e excelentes instalações.

A facilitadora, Laurinda Silva

Filosofia para Crianças & Arte

Colóquio LONERGAN de Filosofia Aplicada

5 de Fevereiro de 2013 - Universdade Católica Portuguesa - Lisboa

O CEFi (Centro de Estudos de Filosofia) promove, no âmbito da linha de investigação em Filosofia Política e Ética, o Colóquio Lonergan 2013 sobre Perspetivas Atuais da Filosofia Aplicada.

Estaremos presentes no debate sobre CONSULTORIA FILOSÓFICA.

 

Imagem do evento:

Painel dedicado ao tema CONSULTORIA FILOSÓFICA.

Da esquerda para a direita: Nuno Paulos Tavares, Marisa Cruz, Jorge Humberto Dias, José Alves Jana.

Os Nossos Medos

- 5ª sessão de Filosofia para Crianças no Refúgio Aboim Ascensão - 

Trovões e Relâmpagos, o Escuro... Cães, Leões e Tigres...

Tubarões, Ladrões e Ursos irritados... 

Parece que todos, meninos e meninas, educadoras e auxiliares têm meeeeeedos........... ggrrrrrrrrrrrrrrrr!!!!!!!.........

Já sabemos quais são. 

E quanto mais os conhecemos, menores eles ficam! 

Parece magia! 

(Nesta sessão de Filosofia para Crianças (grupos de 5 e 6 anos), todos identificaram os seus medos e os desenharam. Bem... na verdade, quase todos... porque o Cristóvão e a Gilda não têm medo de nada! Mesmo NADA!!!)

 

a facilitadora Laurinda Silva

The Function Of Reason by Alfred North Whitehead

The Function Of Reason (1929)

 by Alfred North Whitehead (1861-1947)

 

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Filosofia para Crianças: a Beleza da Descoberta (Testemunhos)

Entende desejável a Filosofia para Crianças de uma forma regular na escola?

           Sim  X   Não___

                Porquê?

Porque a filosofia conduz as crianças a um pensamento holístico sobre o porquê das coisas: a relação entre causa e efeito. 

Em que é que este atelier difere das suas aulas habituais?

      

 Este atelier enquadra-se nas minhas aulas, complementa o que partilho nas aulas com as crianças. É fundamental como fonte ou abertura a novas abordagens sobre conteúdos (eu gostei muito).

Em que é que este atelier se aproxima das suas aulas habituais?

 

No modo perspicaz e intuitivo como colhe e desenvolve os elementos criados pelos alunos.

Na sua opinião que competências trabalhou este atelier?

Materializou, em parte, a relevância que a criatividade desempenha para uma relação mais estreita entre o eu e o outro. Estimulou nas crianças a interpretação que os sentidos tecem da realidade como uma linguagem que às vezes aparenta ser o que não é.

Escolha um conceito que caracterize estes ateliers.

A relação das coisas…

Outras observações que deseje deixar-nos:

A exploração do conceito como uma contiguidade mais abrangente; a interligação ou cumplicidade das coisas…que, de forma quase insuspeita, influenciam o nosso modo de pensar, sentir e agir. A importância do instante nas nossas vida: a beleza da descoberta do enorme significado que as pequeninas coisas…  nos transmitem.
 

Obrigada pela sua colaboração!»

2012 - ano Enteléquia em imagens

O Dilema do Trólei no 2º Pessoa's Café Filosófico

 

O (nosso) CAFÉ FILOSÓFICO

As perguntas que fazemos: tipos de perguntas

• Perguntas que sabemos a resposta

• Perguntas que não sabemos a resposta mas podemos vir a saber

• Perguntas que não sabemos a resposta e nunca poderemos saber

O 2º Pessoa's Café Filosófico à espreita!

O Pai Natal Verdadeiro!

- 4ª Sessão de Filosofia para Crianças no Refúgio Aboim Ascensão -

O primeiro passo foi observar calmamente a sala e os objectos que nela se encontravam.

Observar um pouco mais e escolher o objecto mais bonito! Até aqui ninguém fala, ninguém diz nada. Sem pressas, cada um levantou-se, pegou no objecto e trouxe-o para o círculo.

E começámos as  apresentações!

- O que é isso?  Miguel - Um catavento! - Como funciona? M. - Com o vento, roda! - E se estiver frio? 

M. - Não interessa, tem é que estar vento para o catavento rodar!

O Luís estava entusiasmadíssimo com o seu objecto (aparentemente mais útil do que bonito, mas mesmo só aparentemente!). Ele escolheu uma espécie de mini-tupperware, com uma tampa e uma asa, para melhor transporte.

A verdade é que este objecto tinha uma capacidade de se montar e desmontar tão grande que, durante toda a apresentação, o Luís fez isso mesmo: tampa para um lado, asa para outro e vasilha para outro! E depois... Toca a montar o objecto outra vez! Na dúvida perguntei-lhe se, afinal, tinha ali apenas um objecto. Não seriam três? Nãaaaoooo - respondeu a criançada em coro - é só um!!! Funciona tudo junto!

Hoje a Vera, que costuma ser sempre muito tímida e de poucas falas, descreveu-nos o seu boneco: tem esta roupa com capuz que se veste assim, na cabeça. As pestanas mexem sozinhas e tem as bochechas pintadas.

O Daniel escolheu um jogo, um dominó de motivos natalícios e Rui um livro.

O Rui escolheu em detalhe a página do livro que o fazia eleger aquele e não outro qualquer dos muitos que a sala dos 5 anos tem.

Nesta página podemos ver a neve e as estrelas todas, é de noite e está frio. Gosto muito deste livro porque, nesta página, tem o Pai Natal. - Onde está? - perguntei. - Ali dentro! Dá para ver pela janela da casa.

- Humm... Pensei que era este aqui fora. - disse.

Foi quando o Rui me esclareceu:

 - Não, esse não é o verdadeiro, é só um boneco vestido igual ao Pai Natal. Dá para ver pela cara. Olha, é um boneco, vês?

- Ah, sim agora percebi a diferença!

Obrigada a todos por estas sessões e votos de um excelente Natal!!

Em busca da Beleza: há coisas que todos considerem belas?

O plano era ir em busca da Beleza. A sessão decorria há 5 minutos quando a Filipa nos apresentou esta sua convicção.
 

Challenge accepted! Fomos em busca de algo que agradasse universalmente.

No final da sessão não fomos bem sucedidos. Dialogando não fomos capazes de descobrir "coisas que toda a gente acha belas".

Estivemos próximo: o sol e um abraço quase passaram no apertado crivo desta Comunidade de Investigação composta por crianças de 8 anos.

UTILITARISM by John Stuart Mill (1806-1873)

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Table of Contents

1. General Remarks.
2. What Utilitarianism Is.
3. Of the Ultimate Sanction of the Principle of Utility.
4. Of what sort of Proof the Principle of Utility is Susceptible.
5. On the Connection between Justice and Utility.

O Café Filosófico vai à Escola

 O registo do percurso do CAFÉ FILOSÓFICO de 29 de Novembro no COLÉGIO DA PAZ.

 

Da definição de educação à identificação e categorização das variáveis envolvidas.

 

 

Obrigado a Pais e Professores: presentes, curiosos e envolvidos !

Filosofia para Crianças e Jovens - Ginásio da Vinci (Portimão) - Inscrições abertas!!

(Também são aceites inscrições via entelequia.filosofiapratica@gmail.com)

APOLOGIA DE SÓCRATES de XENOFONTE

Porque apologias há muitas, aqui fica a de SÓCRATES (Ἀπολογία Σωκράτους πρὸς τοὺς Δικαστάς) por XENOFONTE (431- c.360 A.C.).

"(..)For myself indeed, as I lay to mind the wisdom of the man and his nobility, I can neither forget him nor, remembering him, forbear to praise him. But if any of those who make virtue their pursuit have ever met a more helpful friend than Socrates, I tender such an one my congratulations as a most enviable man."

                                        Siga o LINK para o texto completo.

OFICINA PORTÁTIL - LABORATÓRIO DE IDEIAS

Disponível em todo o país para turmas ou grupos dos 5 aos 14 anos.

FILOSOFIA PARA CRIANÇAS na sua escola, colégio, empresa, associação...

O 1º Pessoa's Café Filosófico

 

--PODEMOS CONHECER UMA PESSOA?--

«Este Café Filosófico foi...Inacabado.» Um óptimo augúrio para os próximos!

Obrigada a todos os participantes pelo entusiasmo e dedicação!

(caso deseje, pode deixar sugestão de temas, via Facebook, e-mail ou no próprio café! - Café Pessoa's, R. Jacques Pessoa, 22 -8000 Tavira)

a facilitadora, Laurinda Silva

Laboratório de Ideias, para escolas

DIA MUNDIAL DA FILOSOFIA no CCVF - Então, a Beleza!

Celebraremos o Dia Mundial da Filosofia passando a tarde como um grupo de jovens dispostos a mergulhar nas grandes questões da Estética.

 

"A beleza absoluta manifesta-se em muitas coisas belas e em muitas pessoas belas, ainda que não possamos dizer nunca que esta coisa, esta pintura, esta música ou esta pessoa é a própria beleza. Ao mesmo tempo todos sabemos que só falamos de qualquer coisa de belo porque sabemos o que é a beleza. Ouvindo-me falar, diriam talvez que não é verdade, que não sabem de todo o que é a beleza. Pensam talvez que de qualquer maneira a beleza é muito relativa, que cada um tem a sua definição de beleza, vocês acham isto belo mas um outro não, ou então vocês acham isto belo num dia mas não no seguinte, que o que é belo na China não o é em África nem na Europa. Não é verdade, nós sabemos o que é a beleza. Gostaria de tentar mostrar-vos que vocês sabem, que todos nós sabemos." (Jean Luc-Nancy, in A Beleza)

 

 

Depois de terem assistido nos dias 2 e 3 de Novembro à peça de teatro “A beleza, pequena conferência - A partir de Jean Luc-Nancy”, uma co-produção Centro Cultural Vila Flor, Guimarães 2012 Capital Europeia da Cultura, Maria Matos - Teatro Municipal e levada à cena por Maria Duarte, João Rodrigues e Gonçalo Ferreira de Almeida, é chegada a vez de a FILOSOFIA entrar em acção e aproveitar as questões emergentes para uma tarde de diálogo e reflexão.

 É no próximo sábado, a partir das 15:00 no Centro Cultural Vila Flor – Guimarães.

Pessoa's Café Filosófico

A Filosofia para Crianças na sua escola

Meninas e meninos... no Refúgio Aboim Ascensão (3ªsessão)

«Depois da escola João e Matias foram brincar para o jardim.
- Viste aquilo? - perguntou o Matias.
- Vi o quê?! - respondeu o João.
Matias - Aquela rocha acabou de se mexer!!
João - Não sejas tonto. As rochas não se mexem. Nem sequer são vivas!
- Se alguma coisa se mexe, está viva?
- Claro! Eu, tu e os animais estamos vivos porque nos mexemos.
- Hummm... Isso quer dizer que os carros também são vivos?»

Tudo preparado para a 3ª sessão de Filosofia com as crianças do Refúgio Aboim Ascensão.
Perguntar por exemplos. Testar outros (carros, gatos, livros, cães, tu, relógio, robô, árvore, letras nos livros...), um conjunto de perguntas...
O que mostra que estás vivo? É possível algo estar vivo e não se mexer? O que gostarias que tivesse vida? Porquê?...

Mas... nada disso!

«- Laurinda, tu és uma princesa!
- Uau, obrigada! Mas que elogio! E tu, também és?
- Não, não posso ser princesa porque sou menino. Posso ser príncipe.»

As meninas podem ser princesas. As meninas querem ser bailarinas.
Os meninos não querem, mas podem ser bailarinos.
Os meninos querem ser bombeiros! E as meninas também podem!
E podem ser meninos e meninas polícias!
Mas não podem ser gatos e cães e meninos ou meninas ao mesmo tempo. Embora todos sejamos animais, comamos carne e tenhamos pêlo. Temos semelhanças.

E acabamos a falar de dinossauros («Alguns também são carnívoros», mas «há outros que só comem ervas. São uns que têm o pescoço muito compriiido, como a girafa. Mas a girafa não é um dinossauro!!!») e a redefinirmo-nos como omnívoros. Vá toca a dizer a palavra: o-mní-vo-ros!

a hora à velocidade da luz!
Obrigada a todos!

Ateliê de Filosofia Prática, Filosofia para Crianças

Necessários, enriquecedores, motivadores, criativos e activos são os adjectivos que os participantes utilizaram para qualificar o ateliê de hoje, em Faro.
Além da «exposição e troca de ideias», «ampliam as formas de exploração de materiais em contexto de sala de aula» bem como, «possibilitam a maior valorização de algumas (...) atitudes no dia-a-dia.» 

Quais serão? Aguardemos pelo próximo ateliê!... Até porque temos mesmo que descortinar que gato é este!

Obrigada a todos pela disponibilidade para o jogo filosófico!

Obrigada também à colaboração da ES Tomás Cabreira.

Até Breve! Laurinda Silva

Lipman - Are children natural philosophers?

Breve excerto de uma entrevista de Eugenio Echeverria a Matthew Lipman, criador de Programa de Filosofia para Crianças.

PODEMOS-DEVEMOS ENCORAJÁ-LAS A SEREM FILOSÓFICAS.

Pensamento Crítico

Na linha de R.Ennis, pensamento razoável e reflectido focado em decidir o que fazer ou em que acreditar.

 

Fonte desconhecida

Se quiser conhecer os elementos, práticas e competências do Pensamento Crítico, sugerimos uma pequena síntese.
 

Siga o LINK: The Miniature Guide of Critical Thinking - Concepts and Tools